【两学一做】学习教育要向“走过场”说“NO”
学习教育要向“走过场”说“NO”凤炜2016年06月27日人民网 “两学一做”学习教育启动以来，各级党组织和广大党员都能严格按照党中央的部署要求，特别是习近平总书记重要指示精神，开展形式多样的学习教育。但是，其中存在的一些“走过场”现象，必须引起我们的高度重视。 学习教育中的“走过场”现象，主要有三种类型。一是三天打鱼，两天晒网。一些党组织在“两学一做”学习教育之初，声势很大、动作不断，但随着学习教育的深入开展，便热情衰退，后继乏力。还有一些党员，在学习教育中习惯于“抓一抓、放一放”，兴致来了或是督导工作开展了，就抄抄学习笔记、写写心得体会，兴致没了或是督导工作结束了，就把一切束之高阁。二是形式单一、内容枯燥。有的党组织在学习教育中，照搬照抄上级要求，未能结合实际，制定具体方案，习惯于“灌输式”教育、“填鸭式”教学，难以调动广大党员参与学习教育的积极性和主动性，致使学习教育成效大打折扣。三是浮于表面，缺乏思考。还有一些党组织和党员，从表面上看，确实全程参与了学习教育各项任务，但仅限于表面，没有聚焦问题，没有把自己摆进去，更没有做到以知促行，可谓是“形式很丰满、效果很骨感”。 “走过场”，是形式主义的一种具体体现。究其根源，是对学习教育重要意义认识不深、是对学习教育目标定位不准，是在思想上放松懈怠。破解学习教育“走过场”问题，可以从以下几方面入手。 首先，我们必须认识到，“两学一做”学习教育，是推动党内教育经常化和制度化的重要实践。不同于以往，“两学一做”学习教育以党支部为基本单位，以“三会一课”等组织生活为制度保证，以学习讨论、讲党课、专题民主生活会和组织生活会、民主评议党员等为主要内容，具有“经常性”和“制度化”的显著特征。因此，我们必须依托党内制度，推动学习教育抓在平常、融入日常、体现经常，确保其成为一种习惯、一种自觉和一种责任。 其次，在学习教育中，我们必须坚持分层分类的原则。要以党支部为基本单位，以党的组织生活为基本形式，以推动经常性教育为根本目标，按照“规定动作”一招不让、“自选动作”切实可行的标准，给基层党组织开展学习教育留出一定的空间，防止大而化之，力戒形式主义。要紧密结合实际，充分彰显特色，科学设置学习教育内容，充分发挥各级党组织和党员自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的积极性和主动性，真正做到变“大水漫灌”为“精准滴灌”。 最后，我们还需明确，学习教育的关键在于突出问题导向、查找自身差距、领悟思想精髓、明确奋斗目标。学党章党规，要带着问题学、逐字逐句学，透过字里行间，深刻理解每一段每一句的深刻内涵，确保学懂弄懂，入脑入心。学系列讲话，要原原本本读原著、认认真真悟原理，在充电补钙中触动灵魂、启迪思想。要通过深入学习，进一步查摆自身存在的突出问题，着力解决“为何要改”，“改些什么”、“怎么去改”三个问题，切实做到“以学促改、以致促行”，为做合格党员奠定坚实的基础。
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