【遴选推荐 | 教育局长90分钟脱稿演讲刷爆朋友圈：我愿用满头白发，换全区师生健康...

小军师助教

这两天，浙江省宁波市鄞州区教育局局长王建平的一个讲话火了。

5月14日晚，在宁波七中。鄞州教育大讲堂正式开启，他是首场开讲嘉宾，在90分钟的演讲中，王建平全程脱稿，金句频出。近700名家长代表认真聆听。演讲结束，家长们报以热烈掌声。

讲话中，王建平表示：

“

六年前，我刚做教育局局长时，只有额前一缕白发。六年后，只剩脑后一缕黑发。我最大的压力就是全区16万师生的身心健康安全。

如果能够用我的满头白发换来一个区域教育事业的兴旺发达，换来一个区域全体师生的健康平安，我也心甘情愿。

这是我作为一个区域教育主管负责人应该承担的责任、使命与担当，也是我作为一个曾经的老师和现在的一个孩子的父亲对实现孩子们的梦想和目标的承诺。

”

5月15日，鄞州教育公众号刊登了其中的部分内容，短短几小时，就刷爆了朋友圈。

一起来看

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第一部分：

为什么选择这个演讲题目

原因一：基于总书记的重要“三问”

我选择这个题目，主要有两个原因：第一个原因是基于去年9月10日，习近平总书记在全国教育大会提出的重要三个问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

总书记的重要讲话里，已对这三个提问作出解答。

为谁培养人？很明显，为党和国家培养人。所以我们有一句话，孩子是父母的，也是老师的，也是国家的。教育从根本上来说是党之大计、国之大计，讲的就是这个概念。

怎么培养人？就是通过立德树人这个途径来培养孩子。

培养什么人？总书记说，从大的范围来说就是要把孩子培养成为德智体美劳全面发展的社会主义合格的建设者和接班人；从小的范围，总书记也讲了，我们培养的孩子应该具有中国心，有中国味，更有中国情。

我也有一个观点：教育从某种意义上讲，也是一个服务行业，教师也是一个服务人员，当然我们不是一般的服务行业，也不是一般的服务人员，我们为每一个孩子的健康平安成长服务，为党和国家培养合格的建设者和接班人这一国家战略服务，也为当地的经济社会发展而服务。

原因二：基于自己的三重身份

第二个原因是基于我本人的三重身份。

第一个身份是区教育局局长，是区域教育的主管负责人。2013年6月，我到原来的鄞州教育局当局长。

作为局长六年时间里，我重点抓了一件事，就是营造良好的区域教育生态。

一方面提出了比较符合当下实际的教育管理发展思路。

理念方面，在区教育管理上提出“三个为本”理念——以学校为本、以教师为本、以学生为本。

指导育人的理念是“三个更重要”——学生的习惯养成、兴趣能力培养比简单的知识传授更重要，学生的身心健康比考试分数更重要，学生的生命成长比升学更重要。

指导家庭教育理念的是另外一个“三个更重要”——家庭教育比学校教育更重要，家长比老师更重要，家风比家产更重要。

用人方面。通过将想干事，能干事，能干成事的人选拔到校、园长岗位上，营造良好的用人导向，通过这个来实现整个区域教育的风清气正，营造良好的教育生态和环境。

资源扩张方面。鄞州这两年流入的学生数快速增长，所以我们学校资源布局和规划建设不断跟进，拼命建学校，可以看到，我们建一所学校就成一所学校，都办成老百姓家门口的好学校。

第二重身份，我曾经是一个老师。我教过八年书，我在1989年师范学校毕业，到农村初中教书，1991年获得鄞县历史学科的教坛新秀第一名，后被教研员推荐到高中任教。

正是基于我曾是一线普通教师的身份，我在任局长期间，非常重视抓教师队伍建设。因为教育事业要发展，关键和核心在于一批好校长、一批好老师。

主要做法就是：在政治上引领，在业务上提升，在生活上关爱，在管理上严格。围绕这四方面，制定出台配套政策，使得鄞州教师队伍名优教师数量不断快速增长。

第三重身份，我也是一个家长。我的孩子现在读大一，所以我也会从一个普通父亲的视角来制定区域教育政策。

01

第一个是推动“中小学生健康成长护航工作”，成立“一个基金两中心”。

一个基金是鄞州区青少年学生视力健康与心理健康保护基金。每年投入500万元，其中400万是区慈善总会从爱心企业募集而成，还有100万是教育和卫健局各出一半。在鄞州人民医院建立了鄞州区青少年学生视力健康保护中心，在区疾控中心建立学生心理健康保护中心。

我们希望通过一年两次对孩子的视力健康和心理问题做一个普遍的筛查，然后建档、培训、宣传，来降低学生近视，防控学生心理问题。

02

第二个是持续推动学校食堂的建设。行政区划调整后，我做出第一个决策就是为原江东片区没有食堂的13个校区，创造条件建设学生食堂。我的孩子在四眼碶小学就读时，六年都是吃外面配送的盒饭，所以我也感同身受。

原江东很多学校建在住宅小区里面，学校规模小，也无学生食堂设计规划，但通过两年不懈努力，已有8个校区食堂建成，孩子们可以吃上热气腾腾的食堂饭菜。

在食堂改扩建背后，有很多故事，很多辛酸。但当我们听到有家长来信说，我家孩子觉得学校食堂的饭菜很好吃，比以前胖了几斤等这些表扬的话的时候，我们觉得所有的付出都是值得的。

03

第三个是持续推进作息时间改革。小学的低段孩子实行弹性上学，冬季最晚可以八点半，初中也作相应推迟。主要让孩子多睡一会，还能从容地吃早饭。

我印象很深，我儿子在读初中时，从老师处获悉我当教育局长了。晚上回家他跟我说第一句话就是：爸爸你做局长了，能不能让我们多睡一会。听到这一句话的时候我心里很心酸，需要做些改变。

04

第四个是持续推进作业改革。作业是一个小事情，但是一个大问题，经常说不做作业的时候母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳。

我的作业改革就归纳起来三句话：第一是控制作业总量，第二是提倡作业分层，老师作业布置分两个层，基础作业和拓展作业，要承认每一个孩子在学业成绩上确实有差异。

第三是“晚十点不作业”，如果作业还没有做完，在家长证明的情况下可以不做，第二天再补。主要目的通过作业改革保障孩子有比较充足的睡眠时间。

现在孩子确实比较辛苦，但现在孩子其他吃苦的方面不多，学习上再不吃苦，就没有吃苦的机会，但孩子们吃的苦，要值得，要有所价值。

05

第五个是积极创建三个试验区。分别成功创建全国中小学生校园足球试点区、浙江省首批艺术教育试验区、浙江省首批研学旅行试点区，均是宁波市唯一。这不是为了创建而创建，而是希望通过创建，向我们的家长、校园长、老师们、孩子们传递一个明确声音：我们的校园里不能仅仅只有考试和作业，还应该有足球和艺术，孩子在生命成长过程中，不能仅仅只有补课和升学，更应该有诗和远方。

06

第六个是推进评价体系改革。取消“三好学生”评选，改成阳光学子的评选，只要学习成绩班级中等以上就可以了，但要求在一年里完成一定的志愿服务和社会实践时间，还要求孩子掌握一到两门体艺特长。希望通过这种学生评价方式的改变，来改变我们只重视学习，只重视考试，只重视分数的观点。这可能无法改变大多数家长的观点，但希望通过教育人的努力逐步改变我们的教育生态和环境。

第二部分：

到底要把孩子

培养成怎么样的人

在要把孩子培养成什么样的人过程中，有些家长的做法还存在一些问题：

第一，很多家长没有良好的教育孩子的能力水平，存在过度溺爱，过度保护，把孩子培养成了“巨婴”——在校不会吃虾、吃蟹，连鞋带都是长辈系的。

第二，很多家长只重言教，不重身教。只关心学习成绩、考试分数，而不关心孩子的心灵。教育学上说“5+2”等于零：在校五天，孩子被教育要讲规矩、守纪律、讲公德，但周末跟着父母外出，就会出现闯红灯、违停、乱扔垃圾等不良行为。

第三，家长太焦虑，被所谓的“别输在起跑线”这句话拖累。其实，人生是一个长跑，不是一个短跑。我常对老师、校长说，我们要关注两个规律：一是教育教学规律；第二是儿童身心发展规律。

第四，不少家长喜欢盲目的攀比。

针对这些状况，我们到底要培养什么样的孩子？习近平总书记讲过两句话：一是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是大的、国家层面的。然后又讲了中间层面，就是培养具有中国味、中国心、中国情的孩子。

而更小更细的层面，我的理解，要培养什么样的孩子呢？

第一，教会孩子懂得生存。学会各种生存技能，学会与人交往打交道。

第二，教会孩子懂得生活。学会各种生活的技能和本领。

第三，教会孩子自我发展。不仅能发展提升自己，还要具有强大的自我学习和自我管理的能力。我们常说的“别人家的孩子”，基本上都能自己管理自己、每天有计划，每周有计划，每月有计划，每年有计划。这就是常说的良好的行为习惯，这是基础的。

第四，教会孩子规划人生。要培养孩子能够规划自己的人生，规划自己的时间。要让孩子稍微吃一点苦。现在一些学校开设的烹饪课、家政课，很有必要，培养他们生活的技能、生存的技能，家长们在家里也让孩子要做一些家务。在欧美国家，孩子们要升入优质高校，他们也要吃苦，也要付出比别人多得多的时间和精力。

第五，教会孩子自我保护。老师、家长要告诉孩子真实的社会。要培养孩子懂得如何急救，如何自我防范，如何处理突发事件。我们不提倡未成年人去实施超出自己能力范围的救人行为，但我们要教给孩子知道第一时间联系相关人员或部门前来救援。

第六，教会孩子珍惜生命。要让孩子对生命存在敬畏，不能动不动离家出走或者跳楼自杀。   

第七，教会孩子守纪律、守规律、守规则。比如已经立法的垃圾分类，要成为吃饭、睡觉、做作业一样的自然的习惯，但现在孩子比家长做得好，幼儿园比其他学段做得好。还要教育孩子不要给别人添麻烦，自己的事情自己处理。在孩子犯错的时候，允许教师适当的惩戒。一味溺爱和护着，孩子会变得没有规则意识，没有敬畏之心。

因此，我们教给孩子仅仅拥有学科知识，是远远不够的，还需要教给孩子更多生活的知识。

第三部分：

培养孩子中，

家长要处理好几个问题

第一，关于学校选择的问题

有一句话，适合孩子的学校才是最好的学校。

那怎么样发现这个学校适合我的孩子呢？我们有个基本判断，你的孩子如果到某个好学校，评估一下学业成绩能在班级中游以上，说明选择是对的。如果是在下游，建议选择再差一等的学校。这样能够保证孩子在班级处于上游或前列，更会激发学习积极性。

如何评价学校好不好？关键看有没有一个好校长和一批好老师。

在鄞州区，我们的学校主要有三大类：第一类是公办学校，数量最多；第二类是公办背景的民办学校，如蓝青学校；第三类是纯民办的学校，如蓝青小学、赫德实验学校、协和外籍子女学校以及个人举办的流动人口子女学校。

虽然近些年宁波和鄞州的一些优质民办学校发展的很好，但总体上最优质的校长、老师还是在公办学校里。

全国和全省教育大会都提出，要坚持公办教育为主体，民办教育作为公办教育的有益补充。

我们公办学校的硬件条件、师资水平、校长管理能力水平都是挺好的。

第二，与老师相处的问题

老师、校长、家长以及教育局，我们都只服务一个人——那就是你的孩子。本来我们应该是结成一个命运共同体，共同合力来做好孩子的培养工作。

很可惜，老师和家长关系处理中现在也存在一些问题：有一类家长对老师是百依百顺；也有一类家长对老师十分严苛，极力指责，这会使老师们不敢管、不愿管，最终受害的还是孩子。

正常的关系应该是不卑不亢、相互合作、共同努力。家长跟老师在沟通交流过程中，要客观的，实事求是的反映。

这不仅家长要改变，我们老师也要改变。我有一个观点，孩子要幸福，先要让老师幸福，让妈妈幸福。老师和妈妈都幸福了，孩子肯定会幸福。

所以，在提高老师幸福感方面，我们的国家一直为老师创造良好的条件和环境。我们连续提高教师收入待遇，鄞州的义务段事业编制教师收入在全省都是数一数二的。

当然，我们既关心关爱教师，也严格管理教师。家长发现老师不好行为和做法，可以直接来反映，我们会认真调查，严肃处理。

要做一个聪明的家长，共同把孩子培养成人、成才。

第三，关于是否补课的问题

现在社会有种声音，说我们老师课上不教课后教。

我可以负责任告诉大家，绝大多数老师是不会的。说这些话的人他们压根就不了解学校的现状，不了解教师教学的基本情况。

在一个群体里，总会有个案触及底线，但以偏概全是不对的。如果我们将这样的坏标签打给所有人，那绝对是不公平的。

关于补课，家长也很痛苦——人家补，我不补，心里没把握。

要不要补课？我认为两类孩子可以补，一是学有余力的，在学校里还没“吃饱”的可以去补，还有一类是某些学科相对薄弱的。

可现实是很多家长不管孩子是否薄弱，只要看到别人在补，自己家一定要补，很焦虑，浪费了很多钱。

而且一些教育培训机构，没有教学体系，违背教学规律，质量参差不齐，已经干扰学校正常的教育教学秩序。

学校教育的一个职能，是校外培训机构无法代替的，那就是育人。学校不光教知识，还要培育孩子成人成长。

其实，最了解孩子学习情况的是任课教师，老师除了上课、备课、改作业，还有一个任务是个别辅导。家长、老师要鼓励孩子多去问老师，由你的任课教师给你个别辅导。

第四，关于作业的问题

作业，是课堂教学的延伸，是对课堂教学知识点的巩固和拓展。

一个好老师，基本上以班级里中等成绩水平的学生来布置作业。

学生做作业快慢，除了个体成绩的差异外，更重要的是做作业习惯的差异。习惯好，专注力强，则完成的快。习惯不好，比较拖拉磨蹭，肯定变慢。

研究证明：习惯越好，专注力越强，学业成绩越好。有预习习惯，有复习习惯，有错题征集，会反思的孩子，都是学业成绩很好的孩子。

针对家长提出的老师不负责任，让家长批改作业，这个是绝对不允许的。改作业是老师的事情，不能转嫁给家长。

但是督促孩子提高做作业的专注度，查看有无完成作业，低段需要背诵的作业等，都需要家长配合和支持。

近两年，我们持之以恒推进作业改革。下一步，我们还要“加码”，要求教师认真研究作业的布置，提高作业的质量，使得孩子真正的从繁重的课业负担中解放出来。

当然必要的课业负担是要的，但可惜的是，我们在拼命减负，家长在拼命加负。我们的减负也不是乱减的，也是有依据。

还有，就是玩手机问题。现在孩子的近视问题已经提高到关乎民族未来的高度。我们可以做到孩子在校5天不让玩手机，但是周末在家，需要拜托各位家长帮忙盯着，不能让孩子长时间玩手机，一起来保护好孩子的视力。